让学生动起来 让课堂活起来

让学生动起来  让课堂活起来

五台二中金艳老师公开课纪实

课堂是学生和教师共同成长的土壤。公开课，是学校为我们提供的一个学习平台，让我们有一个互相学习、共同提高的机会。2022年3月24日，五台二中金艳老师讲了一节数学公开课，课题是——利用勾股定理解决折叠问题。本节课，具体环节安排如下：

第一部分：知识回顾

★学生活动:集体回答。

第二部分：自学感悟

为了引导学生进行自主学习，我在本环节以填空题的形式设置了一道三角形中的折叠问题。

★学生活动:请一位同学展示答案,并详细讲述解题思路。

为了让学生自我检测预习效果，我特意安排了一道自学检测题，题目依然选取了三角形中的折叠问题，进一步帮助学生理清此类题目的解题思路。

★学生活动:请一位同学上讲台详细讲述解题思路，第二位同学口述几何过程，最后全班同学集体口述几何过程，并留2分钟时间让同学们整理书面过程。

第三部分：展示交流

折叠问题不仅会出现在三角形中，而且经常出现在长方形或正方形中。本环节，我编排了一道长方形中的折叠问题.虽然图形有所变化，但解题方法与上面类似。

★学生活动:给学生3分钟的独立思考时间，90%以上的同学有解题思路，请一位同学口述几何过程，然后全班同学集体口述几何过程，并留2分钟时间让同学们整理书面过程。

第四部分:质疑探究

本环节，继续探究长方形中的折叠问题。第（4）题，涉及到直角三角形的构造，这是求线段长度的一种基本方法,也是学生必备的一种技能。

★学生活动: 给学生5分钟的独立思考时间，只有少数同学有解题思路，留3分钟时间进行小组活动，分别请四位同学上讲台讲解，然后全班同学集体口述几何过程，并留3分钟时间让同学们整理书面过程。

第五部分：深化提升

最后环节，我设计了一道正方形中的折叠问题,是一道提升学生能力的题目。

新课程改革要求教师将数学教学置身于学生自主探究与合作交

流的数学活动中，为学生的终身发展及可持续发展奠定坚实基础。理想的课堂，是学生的学堂；好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。因此，在课堂教学中，金艳老师特别注重教师与学生的学生的“合作”，用富有启发性的讲授，引导学生自主探索，努力营造以学生为主体的课堂，不断培养学生自主学习和清晰表达的能力。在老师的不断坚持下，学生课上思维活跃，上台展示声音洪亮、落落大方。

通过本节课的学习，对于该类型题目的基本做法，学生掌握率较高。但是，由于时间关系，深化提升题在本节课中未能涉足，课堂内容高度与深度略显不足。

听课领导及同学科听课教师对本节课给予了高度评价：选取题目典型且有梯度；语言表达清晰、准确；课堂节奏适当；学生主导课堂；小组帮扶到位；学生的书面过程整理及时……

每一次肯定，每一句鼓励，都将化为激励我不断坚持的动力。坚持教师少讲一点，学生多动一点；坚持让学生做知识积极的探索者；坚持以学生能力发展为宗旨……