反复诵读品味诗歌美

反复诵读品味诗歌美

《天上的街市——诵读教学感悟》

在语文教学过程中，通过诵读诗歌培养学生的审美能力，使他们获得对自然、社会、人生的有益启示，应该是诗歌教学的核心目标。学生诵读诗歌，正是通过对诗人瞬间情绪的把握，补充自己情感经验的不足，或引起心灵的共鸣，或体验某种人生情绪的极致，从而更好地丰富自己的情感世界。基于此，我认为诵读应该是诗歌教学最好的方法。

《天上的街市》这一课的教学重难点1.运用重音和停连的朗读技巧，品读“自由幸福闲游图”，引导学生了解想象手法在诗歌中的运用。2.发挥合理丰富的想象，表达独特的感受。教学过程中，我做了如下活动安排：

一引想象之兴趣。以牛郎织女的故事动画引入课文。

二感想象之画面。1.自读诗歌，概说诗中故事。（学生们说出“自由幸福”）初部感知诗歌内容，饶有兴味。 2.示范朗读，听清重音停连。（朗读技巧要注意掌握好重音和停连，还要注意语气和节奏。）同桌互读，体味诗歌情感，入情入景。3.品味语言，读出自由幸福。指名朗读、学生评价、教师评价、学生再读、齐读。 （“美丽”突出牛郎织女生活的街市是美丽的，所以重音强调。“没有”“珍奇”：突出牛郎织女生活的街市不仅美丽，而且富裕，表现幸福之情。）教师情景配乐范读（和学生合作），声情并茂，听者如见其人真景，学生们掌声雷动，震撼了小心脏。

三明想象之意图。再读诗歌，读出向往追求。（五个“定然”）体会诗人的情感。男女生分小节齐读、男女分解读。

最后，整个课堂学生们情绪深受感染，意犹未尽。

“书读百遍，其义自见”“情动于中，而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之”等古句，都形象地说明了诵读的重要性。在诗歌教学中，诵读应该贯穿始终。因为诗歌富有鲜明的节奏，讲究押韵与平仄，富有音乐美，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。而且通过朗读能使学生眼到、口到、耳到、心到，使静止的诗歌变得灵动起来，把学生带入一个诗化的意境。同时还可以借诵读来帮助学生净化心灵、陶冶性情，提高文学素养。所以，在诗歌教学中，教师应多运用诵读方法，使学生走进诗人的内心世界，体会诗人丰富的情感世界，揣摩诗歌的深远意境，领悟诗歌的遣词造句之妙，从而达到对作品的真正掌握。