五台二中教育集团名师讲座胡梅恋老师发言稿

好课堂生龙活虎   多媒体推波助澜

五台二中教育集团名师讲座胡梅恋老师发言稿

在县教科局“五个一”活动的引领下，五台二中全体领导和教师积极推进课改，想方设法优化课堂教学。只有充分发挥多媒体技术优势进行物理课堂教学，才能实现初中物理课堂教学的最优化。本人通过课改教学实践认为利用多媒体技术优化物理课堂教学能够起到以下几方面的积极作用：

一、利用多媒体技术设置情境可激发学习兴趣，发挥学生的主体作用。

美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘物理教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体技术进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，通过这样的情境教学，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围。

二、利用多媒体技术发挥物理演示实验的作用，优化物理实验教学。

物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践，学习离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性不强的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，可提高物理实验的演示效果。

三、利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。

在物理课堂教学中，教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。

四、利用多媒体技术创设学习氛围可有效激发学生的求知欲望，培养学生的能力。

在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和单的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力。

五、利用多媒体技术让学生“亲历”科学探索过程，激活创新意识。

在物理教学中让学生亲历实践、探索的过程，感受探索中的乐趣，激活创新意识。在物理教学中利用多媒体技术再现物理学家科学探究的经历，让学生“亲历”科学探究过程，感悟科学方法和思想，加深理解，发现规律，并从中体会在这方面显示出得天独厚的优势。

综上所述，利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在物理学科中可以说是对学校现行德育教育工作的一个强有力的补充，且效果也是不言而喻的。