五台二中教育集团二校区生物组开展教研

初中生物实验题解题技巧初探

五台二中教育集团二校区生物组开展教研

实验教学是初中生物教学的重要版块，贯穿整个生物课的始终，重在培养学生的科学素养和理性思维。实验探究题目自然也成为初中生物试卷必考的题型，以便考查生物科学探究能力和思维能力。但是在答题过程中，同学们在实验探究题上丢分现象极为严重，表现为找不出考查要点，不会找实验变量，分不清实验现象和实验结论是什么。针对这一问题，2022年6月30日，五台二中教育集团二校区生物组开展了教研。通过教研，大家认为要在实验探究题上取得不错的成绩，需要做好以下几步。

1、明确实验目的分清实验类型

明确实验目的就是要弄清“做什么”的问题即探究或者是验证什么生物学现象或原理。明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设计才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。例如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。此实验原理或实验思路与七年级上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验原理相同因此采用教材中相似的实验设计思想先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。

分清试验类型（1）验证性实验：有明确的结果通过实验加以验证。（2）探究性实验：现象和结果是未知的或不确定的应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。

2、分析实验原理

涉及生物学及相关实验中的许多方法和原理要结合课本所学知识并充分利用题干中给出的实验条件来确定实验原理。探究性试验提出一种可行性的假设和预期。根据现有的科学理论、事实、或者是题干中给出的相应的现象。对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释 。实验原理决定着实验中主要实验步骤的设计及相应实验试剂的选择。如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”的实验。这一实验的实验原理同教材中常规实验“植物呼吸作用产生二氧化碳”实验原理相同因此可用二氧化碳与澄清的石灰水反应来验证这一问题明确了这一原理之后也就明确了其主要实验步骤是类似的。

3、提出假设和预期

假设是“可能会怎么样”并对可见现象提出一种可检测的解释。具体为提出假设→寻找证据→符合事实→假设成立不符合事实假设不成立。预期在检测提出的假设以前，先提出实验的预期结果，一 个假定的结果，若预期没有实现，则说明假设不成立，若预期得到实现则假设成立。

4、分析实验步骤，明确实验组和对照组。如“探究水对种子萌发的影响” (前提条件：两组种子各10 粒，满足种子萌发的 自身条件，放在室温下)，一组实验给种子适量的水，另一组不加水，则加水组为对照组，不加水为实验组。需注意的细节是实验对象个数不能太少，实验应该设置重复组，取平均值，以减少实验误差，避免偶然性，使实验结果更准。

5、明确变量。设计对照实验中，找出变量，并遵循单一变量原则。

6、学会观察实验现象，并得出结论。如“探究光对鼠妇生活的影响”这一实 验，有不少同学认为光对鼠妇的生活有影响，就是实验的现象，其实不然。实验的现象，就是同学们能够看到的现象。我们通过实验观察在阴暗或明亮处鼠妇的个数，若经过多次实验发现，在阴暗处的鼠妇多，则说明它喜欢阴暗的环境，从现象中得出的结论是光对鼠妇的生活有影响。