五台二中教育集团名师讲座郭泽鑫老师发言稿

浅谈生物教材中插图的有效利用

五台二中教育集团名师讲座郭泽鑫老师发言稿

在通过调查了解、与学生谈话等方式，发现许多同学对插图不够重视，对插图在学习中的重要性没有清醒地认识到，总以为考前背背书就行。大多数学生只重视生物知识点而忽视了对生物插图的理解与应用，导致一些学生学习成绩难以提高，同时失去了学习生物的兴趣。这种做法是极其错误的。

依据《初中生物新课程标准》的课程理念中提到：逐步培养学生收集和处理科学信息的能力。课程的具体目标要求学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。教材插图是教科书显性结构中的重要组成部分之一。是教材中对讲授内容进行说明和论证的、直观形象的、蕴含教学信息的图片、表格、照片或曲线图等， 是储存和传递教育信息的载体，习惯上把它们看作是文字内容的补充，称之为“插图”或“附图”。在现行的生物教材中，常见插图的种类有知识表解、形态结构图、模式图等。初中生物学教材中插图量很大，特别在学校一无生物园地，二无配套生物器材的条件下，插图不受时间、地点、教学设备的约束和限制，这些现成而有趣的插图丰富了课本，给教学带来了活力。

1、在教学实践中有效地应用插图，可以有效提升学生读图、用图的能力，并以此为出发点激发学生的生物学科学习兴趣，拓展学生思维提高学生学习效率。

2、根据学生实际学习情况，设计教学活动，提高学生对教材中图表的重视程度，充分利用现有资源培养学生识图，获取有效信息的能力。

3、通过识图能力的培养，让学生形成以点带面，一图带动全文的学习思想，最终达到提高学生的学习效率，增强学生的学习动机和学习兴趣，落实课程标准的目的。

4、有效利用插图进行课堂教学，讲授新课时有利于突出重点，突破难点；复习旧课时可以增强知识的系统性和记忆的深刻性，有利于提高复习效率。

生物插图是生物的第二语言，是大量生物信息的有效载体，许多生物知识通过识图、析图可加强对所学知识的理解与掌握，从而能提高学生的生物学习成绩。因此提高学生识图能力问题的研究有重要的现实意义。