五台二中教育集团名师讲座王慧君老师发言稿

精讲巧练 各尽其妙

-----五台二中教育集团名师讲座王慧君老师发言稿

又是一年复习季，初中语文作为基础学科，中考试题量大面广，内容繁多，题型灵活。在复习中我们要认识到语文是实践性很强的科目，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。离开了语文实践，是无法形成语文能力的。而要想切实提高学生的语文能力，以老师的讲来代替学生的学，代替学生的复习，是绝对行不通的。反之，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力，也是不可取的。这就需要备考中既要教师的“讲”，又要学生的“练”，讲练结合。当然，教师的“讲”要讲在学生的需要上，加强对学生的复习方法的指导，提高学生的读题能力和答题技巧。在学生的“练”中，教师要特别注意学生思维水平的提升，在“练”的题型上多下功夫。

图表题常出现在山西省语文考题中非连续性文本阅读16题（1）小题的考核中。《中考说明》对图表题的要求是： “能说明、归纳图表所反映的主要信息，并能表述自己的观点或鉴赏体会。”图表题侧重对学生综合素质的考查，指向学生理解和运用知识的层级，体现了新课程标准的理念。

这种题型从初一就已经涉及过，但没有进行过系统细致的讲解。孩子们缺乏对这种题型的全面认识，在答题技巧以及表述的准确性上还存在很多问题。所以在本节课的学习中，课前我事先让学生做了几道习题，针对学生在做题过程当中出现的问题进行了精心地备课。授课时我首先就“图文转换（图表）题”近6年来山西中考考情做了统计、分析。让孩子们认识到这类题型是近几年山西中考必考题型，并对今年的中考简单做了预测。接着我展示了目标以及这节课学习的重点，掌握答题技巧并能用准确的语言表述。讲授中我从图表的定义、分类、考查形式、答题方法等缓缓深入，重点强调语言地准确表述，让学生有深刻印象。在具体练习时，我通过“典例讲解——学生练习——为课前所做习题学生自己纠错——提升难度——小组讨论后展示答案——老师讲评答案及得分情况——小结”这样一个过程，指导学生如何在试卷上得高分，同时教给孩子们“解题思路”、“作答模式”，恰如其分的讲解加上不同形式的练习，既使知识得到落实，也提高了孩子们参与的积极性。

在看到成果的同时，这节课也存在诸多缺点。后面较难的习题，在时间的分配上有些仓促，导致对细节的总结不到位。也没有给学生更多的活动余地和展示空间。另外由于自身课件制作水平的局限，没有把一些幻灯片的作用发挥到最大，得不到想要的效果。

课后的评课活动也给予我很多启迪。每位老师在对我的课给予高度评价的同时，也提出了很多中肯的意见。尤其是几位领导的总结更是让我受益匪浅。领导们提到：要注重学科的综合；题型略显陈旧，要紧跟时事；图表的各种类型分开类进行讲述会更好；课堂设置要多给学生留一些活动余地。

中考复习中，针对学生思路狭窄、思维灵敏度不够、语言表述不够清楚这些问题。专题复习既要加强解题方法、技巧、思路等有针对性的指导，让学生掌握答题的规律性语言，学会用专业术语回答问题、提高学生的应试解题能力。同时也要精选题型，给学生营造互动机会。进行实地有效演练，提升学生能力。

总之，如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术。值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发、扎扎实实搞好语文复习、相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。