丹桂飘香话教研，以研促教共成长

丹桂飘香话教研，以研促教共成长

---五台二中教育集团初一语文组主题教研纪实

主题单元整体教学法的有效定施，需要我们根据主题单元、核心思想、训练重点、教学内容，在深入研读整体文本并充分考虑学情的基础上，对教学进行全盘考虑。最大限度地避免语文教学的随立性，提高语文教学的科学性和有效性。10月12日上午，五台二中教育集团初一语文组在二楼会议室进行了主题为“大单元教学下如何确立重难点”的主题教研活动。

本次教研由李素兰老师主持，她指出：初中语文的教学单元是一个综合的教学单位，每个单元有相对集中的教育主题和训练重点，各单元的主题与训练点连接起来，组成教材的训练体系。这样，由横向到纵向，由单篇到单元，再由单元到全册、由全册到全套，分步落实课程标准对初中语文的教学要求。语文教材的体例彰显了一个明确的编写意图:视单元为教学单位，按单元组织教学。教师在进行单元备课时需要深入钻研课标，充分吃透教材，在胸有成竹地分析把握全单元整体内容之后，从学生实际出发，确立单元教学的重难点。

针对如何确立教学重难点，老师们各抒己见，纷纷发表自己的见解与看法：崔美云老师认为，实施大单元教学整体设计.要把握三个要领：抓住一个整合点，统筹考虑单元教学；找到纵线和横线两条线，贯穿单元教学要素，实现能力横向迁移，把握三原则，变内容组合为学习组合.将“碎片化”转为“结构化”，让“文本的整体性”与“文本的材料化“相结合。以第一单元写景类文章为例，把单元内部的各个点串联起来，把“联想，想象能力的运用”作为单元整合点，采用以“画”促想、以“诗”促想、以“写”促想、以“读”促想，将主要课程要素分成若干个知识或能力训练点，由浅入深，层层推进。而后，刘慧珍老师、赵银萍老师、、郭靖老师分别针对《秋天的怀念》、《纪念白求恩》、《古代诗歌四首》阐述了课时重难点确立的依据及突破的具体举措。特别是王淑琴老师针对第三单元，从大单元教学的角度列举具体单元学习任务的设置，新颖独特，获益匪浅。

针对本次教研，梁校长最后总结，高度评价了本次教研活动，肯定了每位老师的发言，鼓励老师们利用教研活动，进行业务切磋、相互学习、提升自我。

这次教研活动可以说是一次思想的碰撞、理念的交流!老师们在活动中得到了磨炼、提升，有力地促进了教师的专业成长。