激发学生能力 提高教学效果

激发学生能力  提高教学效果

——五台二中教育集团物理组教研活动纪实

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随着“五个一”课程改革的逐渐落实，如何激发学生学习的动机， 提高学生的学习兴趣，学生的学习由被动变主动等问题已成为新课程改革进场中教师必须关心和研究的问题。2022年9月16日五台二中物理组开展教研活动，初二全体物理教师对这一问题进行了研讨交流。最后一致认为激发学生的学习能力，学习兴趣，提高教学效果的一种较为有效的方法。

一、启发性教学，奖励式授课

在课堂教学中，要充分利用好45分钟，向45分钟要质量，要效率!

1、引导学生如何预习新章节，预习是学习好物理的起点。首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上，其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考依然找不到解答的知识点。将这些疑点都写在疑点本子上，并用红笔勾画出来的小试验小制作联系起来,如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑，逻辑思维， 判断能力。最后，做一下总结，将课本，笔记本合上，分析这一章节讲了些什么内容，头脑中要有一个知识网，并和相应的习题做一下对照，看看自己会不会解答。

2、授课过程要以教师为主导，学生为主体作为主线，以教与学为重点贯穿整个课堂，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。能做到换位思考，在讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。 问与答是反馈知识最直接好检测措施。作为教师我们可以这样做，答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题， 或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验，小制作。

二、激励式谈话

当今社会大多数独生子女娇生惯养、依赖性强、自尊心极强，受不得别人半点批评。对这样的学生，我们作为教师在对其进行谈话教育更得注意讲究方式方法。俗话说:"金无足赤，人无完人。"犯了错误，不能一棒子打死，放下架子，和蔼平易近人地与学生进行推心置腹地谈话，了解他们犯错的原因，并帮助他们及时改正，并制定一些措施或制度，约束自己，使他们能健康成长。

总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在初中物理教学中，我们要善于根据学生情况来采取有效的激励方式，采取有效的激励语言和行为来促动学生的心灵，激发他们学习的兴趣，使他们喜欢物理，爱上物理，从而真正学好物理。