品析名篇议写法 摹写佳作抒性灵

品析名篇议写法   摹写佳作抒性灵

——栗慧云老师《小石潭记》教学实录

五台二中持续深化教育教学质量提升“五个一”活动，持续进行听评课活动，3月29日,上午第三节栗慧云老师讲授了公开课《小石潭记》。

柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）贬为永州司马后，寄情山水，写了八篇游记。这八篇游记，史称“永州八记”。《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，是“永州八记”中的第四篇，在游历程序上与前三篇相衔接，而在写景状物上更加精妙，在表达自己内心情感时也更加曲折含蓄。

在探究“作者为什么能把景物描绘得那样美?”时，同学们踊跃举手发言，学生A说：“发现小石潭时采用先声夺人、移步换景的手法”。学生B说：“采用正面描写和侧面描写相结合、采用特写镜头、动静结合。”学生C说：“运用比喻的修辞手法将溪身、溪岸描绘得给人以身临其境之感”。学生D说：“作者的描写像彩色画，具有鲜明的色彩，并能写岀光线的明暗来，如：课文第二自然段。”学生E说：“能够抓住景物的特点，并把它表现出来。学生F说：“从不同视角观察描摹景物，如俯视、平视、远视等”……

“同学们，其实柳宗元的山水游记不局限于描摹客观景物自然美，而是把自身际遇和主观情感融入其间，其境界凄清幽峭，动人心魄。试重读第四自然段，体会作者创作本文的意图，采用何种手法？”经过小组讨论，同学们探究出了作者创作本文的意图是:作者心情由乐——忧，实则表达被贬处境中的的抑郁、凄凉、落寞之感。所采用的手法是借景抒情。我说：“就因为此‘永州八记’尤享盛名，被后人视为山水游记的典范，具有开创性。”

同学们精彩的发言激发了我的灵感，最后我总结到：“柳宗元的

山水游记就这样，是诗，是画，是彩色，是声音，有浓厚的感情色彩，

构成高度的艺术魅力。对我们来说，像柳宗元对永州山水的热爱，他

的细致的观察，能够抓住山水的特征，用巧妙的比喻，用有诗情画意

的笔调来写，这些都可作为我们描绘‘江山如此多娇’的借鉴。”

就此文教学，我趁热打铁问：“同学们，你们曾游历过哪些地方？哪些景物曾触动过你的心弦？”请运用所学到的写法，写一个150字左右的小片段。要求：抓住景物特点，写出真切感受。

经过随堂训练，形成的佳作可以说是“百花齐放”，但最令我赏识的是一位同学就我们所处的县城，写出了县城景物的特色，给人以灵动的美感，展示如下：

五台城

你领略过别样的五台城吗？在一个明媚的春日，你站在城中的水库桥上向四周看吧，身体转一圈、或转两圈看吧，是否看到远处巍峨的大山整把五台城围了个圈。近处绿树环抱，眼下唐家湾水库似一颗璀璨的明珠在阳光的照耀下波光粼粼。成群的水鸟时而在水中结队嬉戏，时而直冲云霄，时而在岸上沐浴阳光。姹紫嫣红的花朵掩映在芳草长堤之中，微风吹来，花香沁人心脾。你瞧，那慈爱的西山正在水中照个影儿呢。这时，你会忽然想起这是哪位山水名人的画作吧？

此片段描写由整体到局部，采用定点特写、动静结合、虚实结合、比喻等手法，将五台城的特点淋漓尽致地表现了出来。

本次教学采用合理的教学切入点，激发了学生们探究的热情，使写作方法在课内生成，进而引发了学生们创作热情，使个性写作水到渠成，真正做到了学以致用。真是“品析名篇议写法，摹写佳作抒性

灵。”