同教研，共成长

同教研，共成长

----五台二中初一英语组教研活动纪实

在英语教学中，学困生是客观存在的。英语学困生是每一位英语教师一直都关注的一个群体,如何帮扶英语学困生，是每一位英语教师必须思考的问题。5月4日上午，五台二中初一英语组开展了“在英语教学中，如何帮扶学困生”的教研活动分享。

本次教研过程中，英语组各位老师敞开心扉，各抒己见，研讨气氛非常热烈。就“在英语教学中，如何帮扶学困生”总结如下:

一、找出原因，因人施教。

积极主动与他们交流，及时了解他们成为学困生的原因。对思想有问题的“学困生”，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己；对于没有读书目标的“学困生”，不能简单地批评教育，若过于严厉，就有可能使他们弃学，成为流生。针对这样的同学我要给他们确定一定的英语学习目标，但要注意把握尺度，这个尺度就是学习的“量”的问题，要善于发现他们身上的闪光点，多表扬多激励。启发学生的好奇心和学习欲望;对于学习态度不端正的“学困生”,首先要对他们进行理想教育，增强他们的使命感和责任感，同时要使他们认识到学习英语的重要性。其次，要培养他们的自主自立意识，学好英语是自己的事，是“我要学”，而不是教师家长“要我学”。对这类学生制定目标，要求要低一点，以激励他们的斗志，只要是他们自己能力水平所达到就行；对于学习方法不对的“学困生”，多在学习方法上给予指导。

二、理解、尊重、宽容、善待学困生

       学生们学习的好与差，不仅取决于学生们的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪。不迁怒、不急燥，不使用训斥，侮辱人格和伤害学生自尊心的语言；不向家长及班主任告状，课堂上有意识地给学困生机会表现，及时改错同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，将成绩有进步学困生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。对学困生要有耐心，对于特别慢的学生，不厌其烦地多讲几遍，直到他们听懂为止。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

三、建立学生“一帮一”学习小组。

各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂学习活动。

四、坚持面批面改学困生的作业，

紧紧盯住学困生的作业作业和练习，坚持面批面改，发现问题及时改正。让他们每一天都有新收获。针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与饭空，有针对性的给他们“吃偏饭”。

    总之，学困生不是英语教学的“尾巴”，只是不小心掉队的队员。在英语教学中，只要教师多给他们精心呵护，让他们在备受关注、关爱的过程中获得积极向上的激情和信心，才能不让每一位学生掉队。给学困生以温暖的帮助，让他们在主动尝试的过程中不断提升自己，才能有效增强其学习的主动性，才能真正让他们做到“我要学”，而不是“要我学”，才能真正的帮到那些“学困生”。

 通过这次教研活动的分享，各位英语教师收获颇多，同时这次活动也增强了初一英语教师们的凝聚力，相信在以后的活动中，我们会收获更多。