借鉴别人智慧，生发自己思想

借鉴别人智慧，生发自己思想

——段惠民“培训赋能，智慧育人”讲座心得体会

“成长不惧怕地理位置的偏远，只惧怕自己心里位置的闭塞。”这是中国教育学会理事张万祥对段惠民老师的最中肯的评价，在河南兰考一所偏僻的乡村学校。段惠民老师从一名默默无闻的教师成长为全国十佳班主任，背后的艰辛付出令人感动。他平凡但不甘于平庸，在自己的岗位上默默耕耘着，培养了一批又一批优秀人才，为实现中华民族伟大复兴提供了强大的人才支撑和智力支持。

段惠民老师以其近乎奇迹的经历、业绩和成果启迪我们：没有绝对的小地方，只有绝对的小眼光。教育是从教者成长的平台，只要他的胸襟足够大，他的视野足够宽，他的追求足够远，即便地处僻壤也可以成长为一棵参天大树，也可以干出一番惊天动地的伟业。成长不惧怕地理位置的偏远，只惧怕自己心理位置的闭塞。

段惠民老师从“小教师”成长为首届全国十佳班主任，其教学过程中处处彰显着他的教育智慧和教育光芒。

智慧一：做为老师，要尊重后进生、理解后进生、要宽容后进生、要善待后进生，要在多交流多了解学生情况的基础上，坚持正面教育为主，多表扬，多鼓励，多帮助。不能总抓住学生的缺点和错误不放，更不能对后进的学生另眼相看，冷嘲热讽，应该像种树人呵护小树苗那样，对学生充满爱心、责任心和耐心。

智慧二：班主任要给学生创设自己教育自己的机会，班主任的主要工作和精力应放在为学生创设自己教育自己的机会和情景上，当学生学会自己教育自己的时候，我们对学生的教育才会发挥作用，我们对学生的教育才是真正的教育。

智慧三：教育从心开始，育人就是育心。宽容孩子所犯的错误，呵护孩子的心灵，是教师义不容辞的责任。成人有成人的价值，儿童有儿童的价值，教育的秘诀就在于把成人当作成人，把孩子当作孩子。

智慧四：德育的目的不是向学生灌输道德规范和价值观念，而是要使学生把道德观念和价值规范转化为思想自觉和切身行动，这是一个漫长的内化过程。教育是慢的艺术，因此需要班主任隐而不发，耐心等待，等待学生自己醒悟，自己教育自己。

智慧五：教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。教师的聪明才智在于，使孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。

智慧六：学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造，它并不是将个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。

智慧七：这个世界上，其实很多道理是相通的。无论做什么事情，关键在于我们能不能坚持做，尤其是把最简单的事情坚持做下去，坚持就能够成功，成功就是将简单的事情重复做。

魏智渊老师说“真正的强者是不抱怨的，命运把他扔到天空，他就做鹰；把它扔到草原，他就做狼；把它扔到山林，他就做虎，把它扔到大海，他就做鲨。”这是对段惠民和他的坚韧的最恰切的评价。段惠民老师正是因为有了坚强的意志和不懈的追求，才成就了他的卓越智慧。

凡事有了不平凡的开头，就注定会有不平凡的结尾。名师之道远，除了切实的目标、一点一滴的坚持和认真负责的做事态度之外，更重要的是对待学生的一颗心。