勇于开拓创新，提高学科素养

勇于开拓创新，提高学科素养

----五台二中教育集团名师讲座之生物老师郭泽鑫

伴随着新中考政策的改革，生物将作为一门新选的学科纳入中考，这对于老师和学生来说都是一次很大的挑战。教师该如何应对呢？面对生物中考的新形势，结合“双减”政策的实施和县教科局“五个一”活动的深入开展，要求每位教师不仅要有严谨而扎实的专业素养，而且还必须以学生为主体，运用适合他们的教学方式，教学相长，轻松地教，快乐地学。为此，我就所任教的初中生物学科谈几点自己的看法。

一、学课标、促教学

课程标准是命题唯一依据的原则。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估、考试命题的依据。所以，我们老师要深入学习研究课程标准，明确课程性质，熟知课程基本理念，把握学科本质。要从课程标准的角度理解教材内容，挖掘生物知识中所蕴含的学科育人价值。在课堂教学上我们应注重从学生身边的生物现象引导学生学习新知识，创设丰富多彩的实践活动，进一步开阔学生视野，拓展学生的学习途径和思维空间， 从而促进由知识、能力立意转为素养立意课堂教学的逐步实现。

二、转观念，提思维

作为一名从教二十余年的老教师，虽然教学经验丰富、教学基本功娴熟扎实不容置疑，但是时代在进步，思想在变化，我们一定要从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，完善和调整自己的知识结构，重新认识教育教学的目标与目的，不能局限于书本知识的传授。在平时的教学活动中，我们要不断更新教育理念，及时改进教学方法，采用基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主学习、合作探究，选择学生感兴趣的话题，留给学生足够的思考时间和空间，使其在合作探究中去体验多角度、多层面的思维碰撞，拓展思维广度，提升思维品质，为学生终生发展奠定基础。

三、创设良好的学习心理环境

人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数学生来说最大的影响恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地学习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补：自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

总之，教学任务重，道路漫长，我们应以积极向上的态度不断研究教育新趋势、课改新策略、评价新方向，及时调整思路，勇于可拓创新，不断提升自身学科素养，顺应新时代教育教学需要，助推立德树人根本任务的实现，促进教学任务的顺利完成。

（撰稿人：郭泽鑫）