初中生物中考策略探讨

初中生物中考策略探讨

----五台二中教育集团生物老师开展教学研讨

随着山西省中考改革的不断推进，初中学段生物课即将列入中考考试科目。生物的中考分值将在中考总分中的权重明显提高，对中考考生升学产生重要影响。如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩。结合县教科局“五个一”活动的深入开展，五台二中教育集团生物老师就即将到来的中考生物课的备考策略开展了教学研讨。总结以下研讨成果

一、做好复习前准备工作：

1、做好中考生物复习课学情分析：（1）学生对知识的新鲜感明显减弱；（2）学生知识掌握的水平不平衡；（3）升学压力下学生应试心理素质差异较大。　

2、明确考试指导思想，把握考试方向。生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物课程标准》和《中考说明》，可以明确考试指导思想和命题方向。根据晋中和阳泉两地中考试题分析，生物中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。通过学习领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。这样才能在复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。

二、优化复习策略，提升复习质量。

传统的灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学生的学习主体性。此外，喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。这些做法使复习课处在低效重复的状态，难以应对中考生物的多维要求。为此大家认为要提高复习课质量，使学生在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，优化复习策略。

1、充分发挥学生学习的主动性和积极性。课堂上应采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了，复习时可先进行一个问题“抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时可由学生来回忆该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量课堂练习，让学生当堂完成，同桌互相订正，教师巡视指导，做到讲练结合。复习课中教师还要注意应用直观的教学手段，如挂图、模型、实验等，通过这些直观手段调动学生多种感官参与到学习中去，加强学习效果，也可缓解学生因单一的感官刺激引起的神经疲劳。

2、重视学法指导，让学生学会学习。初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆，此外一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住一些事实性知识。通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有有个性的知识网络，通过我们不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果。

3、认真研究考点，合理整合复习内容，提高复习效率。总复习安排多种多样，可以按章节复习，也可以按模块复习。按章节复习容易唤起学生对旧知识的回忆，但体系性差，记忆效果不佳。按模块复习，在引导学生建构知识网络，形成合理知识体系和较为稳定的记忆以及培养学生能力方面有较强的优势，虽然在唤起学生对旧知识回忆时不如按章节复习的，但可以通过教师问题启发，学生翻书回忆等方式进行弥补。根据《考试说明》里要求的十大主题考检的内容进行整合，模块复习，有利学生形成合理的知识结构。整合方法：生物实验与科学探究整合为一个模块，生物的结构层次主题中的动物结构层次、生物圈中的人、生物的生殖、发育与遗传和健康的生活等主题整合为一个模块，生物的结构层次主题中植物的结构层次、生物圈中的绿色植物为一个模块，生物与环境、生物的多样性和生物技术等主题为一个模块，动物的运动和行为主题为一个模块。在按模块复习时可引导学生按照“结构与功能相统一”、“部分与整体相统一”和“个体与环境相统一”等三大线索进行归纳、整理知识开展第一轮复习，通过指导学生编织知识网络，构建科学的知识结构，配合适当的练习，夯实基础。

4、针对考试重点、热点和学生的薄弱点，强化训练，回归课本。要提高中考成绩，习题训练是很重要的，复习时要做到讲练结合，要精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过经常考试检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。此外，要引导学生查阅课本，从课本中找到正确的答案，让学生回归课本，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态也有积极的意义。提高初中生物课的复习效率的策略，其方法是多种多样的，所谓复习有法，没有定法，贵在得法。

总之，生物教师坚持在钻研课标的基础上，及时调整思路，优化生物迎考备考复习策略，以迎难而上的态度助力生物教学改革，顺应新时代生物学科教育教学需要，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力，助推立德树人根本任务的实现。

（撰稿人：罗志杰）