五台二中教育集团班主任沙龙 329班班主任田健君发言稿

浅谈"双减”背景下如何做一个优秀幸福的班主任   

--五台二中教育集团班主任沙龙 329班班主任田健君发言稿

缺什么才会追求什么。我们谈班主任的幸福感，恰恰是因为很多班主任感受不到幸福。

班主任是最辛苦的，班主任对学生怀有一种责任和使命， 对学生倾注着一种由衷的、发自内心深处的指向全程的关爱。一位哲人说:“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完;说在嘴上的爱，一转身就能忘记,而唯有班主任的爱和父母的爱是写在大地和天空,会永远珍藏在心底的。”

班主任是最博学的，班主任以自己丰厚的文化底蕴和人格魅力赢得了学生和同行的尊敬，他们的工作经验和教育艺术无疑将成为学校的宝贵财富。学校各项工作的开展离不开班主任，班主任是维系学校、家庭和社会的纽带，是构建和谐社会的使者。

班主任也是最幸福的，他们要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，以便使每个学生都能够成为幸福人生的创造者。见证学生的成就和成功，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐，这就是班主任最大的欣慰。陶行知先生就曾说过:“ 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生。”班主任从自己的学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。学生的学业进步、道德成长、个性萌发，桃李满天下，便成了班主任最大的幸福。

洛克菲勒说过:“ 如果你视工作为一种乐趣， 人生就是天堂:如果你视工作为一种义务， 人生就是地狱。”兴趣能够增加班主任工作的满意度，能够增强班主任的成就感，能够提升班主任的幸福感。兴趣是可以培养的，也许，最初对班主任职业没有什么兴趣。但是在长期实践过程中，就会慢慢地培养出兴趣来，久而久之幸福感油然而生。在这个过程中，班主任力求做到以下几点:

第一，心中有爱。所谓心中有爱，这种爱包括对自己的爱，对学生的爱，对教育的爱，乃至对社会的爱。因为心中有爱，所以即使没有多少兴趣,也会坚持做下去,并且坚持做好。这样久而久之，兴趣就会增强起来。

第二，心中有情。所谓心中有情，是说班主任要有激情。这种激情既包括对工作充满激情，也包括对生活充满激情。一个缺乏工作激情的班主任，工作就提不起精神来，兴趣也就无从谈起;缺乏生活激情的班主任，对什么都不感兴趣,自然也就对工作没有兴趣。

第三,心中有责。所谓心中有责，是说班主任心中要装着责任。这种责任包括班主任要对学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责，还要对自己负责。正是这些责任，让班主任不敢懈怠，不敢马虎，不敢草率，其结果肯定会取得良好的工作业绩。工作成绩有了，兴趣也同时增强了。

第四，心中有才。所谓心中有才，是说班主任心中有正确的人才观，有科学的育人观，对待学生要一视同仁， 不能因为学习成绩的高低而宽容优等生、歧视后进生、漠视中等生。正确的人才观念应该是宽爱后进生、严待优等生、博爱中等生

基于此，作为班主任，我们必须苦练内功，提高自身的素质,重点抓好三方面:

一是师德。师德好是做班主任的最基本的条件，哪怕他能力不是很强，只要他师德好，最终还是能成为一名好班主任。师德可以弥补智慧的不足，但智慧永远弥补不了道德的缺陷。

二是师识，班主任应具有现代教育意识、合作意识、科研意识和终身学习意识。学校教育存在许多弊端，从第一天开始，就应该如实地告诉他们，不掩饰、不隐讳。不说大话，不说空话，与孩子平等交流，完全把孩子当成朋友，可以信赖的朋友，培养学生有自己的见解、思想，有主见，不会人云亦云。今天的教育不是学业不足，而是获取标准答案为取向的学业过剩，这种过剩严重影响孩子的身体健康和创造品质。儿童的心性磨灭在一个个标准答案的训练里，学习过多的知识可能阻碍思考,使个体无法挣脱固有思维模式，形成一生的桎梏。那些能让自己泪流满面的兴趣，那些不用分数衡量的生活阅历，那些因对学习本身的热爱，而非因成绩去刺激培养的路径依赖，才是成就人生的关键。孩子不是学习机器，也不是考试工具，抛弃功利之下的焦虑，孩子才会走得很远。

    班主任应该制定一份可行的、适合自己的计划，加强自我约束，规律作息，保证睡眠，坚持锻炼，控制刷屏，认真完成教学任务。“双减”让班主任更忙，更需要我们研究教育更具体，解读课标更深入，教学思维更开阔，解决学生问题更精准。我们不能让教育只在低层次上徘徊。每一位老师都应该是终身学习者,不断自我教育，实现更丰盈厚重的人生。

“双减”背景下，新时期的班主任需要强化以下7种基本技能:

第一、组织管理能力。

班主任是班级的管理者，班级的各项工作都由其负责。一个优秀的班主任必须具备良好的组织管理能力。班主任的组织管理能力主要包括计划能力、常规管理能力、组织开展活动能力、判断能力、决策能力、指导能力以及协调能力。班主任是否具备较强的组织管理能力，决定着班级的面貌，也影响着学生的成长。

第二、创新学习能力。

班主任工作是一项创造性的工作,没有也不可能有固定不变的模式。要想做好班主任工作必须不断更新，有新思维，新内容，新举措，这就要求班主任有创造性和创造力。

第三、思想教育能力。

这是班主任的首要任务。做好思想教育工作是做好整个教育工作的基础和前提。所以班主任要善于做好学生的思想教育工作，首先要具有较强的思想教育能力。

第四、学科教学能力。

学科教学能力，是一名老师的基本能力，是老师取得学生信任的基础。班主任首先要在教学上是一把好手，课堂教学有激情，富于感染力,语言流畅规范,掌握课程标准，课堂教学组织有条不紊，板书工整，能够熟练使用现代教育技术，对学生关注到位，学生学习质量不断提高。

第五、交往和表达能力。

班主任要善于与家长、社会联系，取得家庭和社会的支持，形成教育合力，共同对学生实施教育。

第六、言传身教的能力。

班主任的言谈举止都是教育行为。学生在成长过程中，除了父母外，影响最大的莫过于班主任。班主任的工作态度、思维方式、为人处事表现，无不对学生产生巨大影响。所以班主任要语言文明，要举止得体，要热爱工作，要关心学生。很难想象，一个语言粗俗的老师、一个动辄发怒的老师、一个偏心的老师、 一个上课不认真的老师，怎么能让学生信服。所以说，老师其身正，不令则行。学生就是在对老师的无意模仿中长大的，老师的示范作用，十分重要。

第七、自我控制能力。

班主任工作繁杂，上接学校领导，下连每个学生，对外要与家庭、社会加强联系，对内还要与任课教师加强沟通。总之，凡是与学生教育相关的方方面面都要照顾到。所以，班主任在工作中难免会遇到这样或那样的困难，出现不顺心的事情。自己辛勤的工作得不到领导的重视和认可，学生不接受，出言顶撞，家长、任课教师不理解自己的教育理念等，遇到这样的事情，都要引起情绪的波动，因此，越是这个时候，越应该理智，学会控制自己。

教育的追求从未改变，教育的探索从未止步。

新时期，让内心强大的力量支撑我们过幸福的教育生活，用脚步去丈量远方。让我们做好每一件应做的小事、坚持每一份值得的坚守，为自己，为家庭，为国家，为人类，努力成长，奋力拼搏，用一份初心去证明自己，用一次深情去打动时代!

我的分享完毕，感谢大家的聆听，谢谢大家！