教研交流促成长，凝心聚力谱新篇

教研交流促成长，凝心聚力谱新篇

——五台二中持续深化“五个一”活动之“初三物理教研”

秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的秋天，共赴一场诗意的教研。为提高教师队伍的教科研究能力，促进教师的专业成长，10月24日上午第二节课，五台二中徐先彪校长与初三物理教师开展了以《探究提升电学中考分值的教学策略》为题的主题教研活动。全体初三物理教师激情讨论，积极发言。具体情况如下：

背景阐述：

力学、电学初是中物理教学中两大难点。电学作为物理这一学科的重要组成部分，它在中考物理分值比例达到40％--45％之间。很多同学刚刚接触电学时，非常感兴趣，但是随着学习内容的增多，渐渐地跟不上教学步伐，也就失去了学习兴趣。

活动过程：

一、教研实录：

王秀枝：

首先，要树立学好的信心，不要产生恐惧心理。熟记电学基础知识，基本规律，扎实基础，要做到每天背诵，巩固，做到一看到电路就能脱口而出相对应的物理规律

其次，电路分析是一大难点，教师要教给学生解决复杂电路的方法，每遇到分析电路，就让同学们上去按老师讲授的方法画出电流路径，等效电路图，再结合相应的规律解决相应的问题

最后，做好电学实验，把实验中考点作为电学实验的一个重要内容，要针对考点，设计实验，加深记忆。

胡梅恋：

电路图分析对于绝大部分初三学生都是一个不小的挑战。总结为“初中物理电学四大判断难题”

1.判断电路的串并联。判断方法是——拆除法。把电压表看成断路，电流表看成导线，然后拆除其中一个用电器，看其他用电器是否能正常工作，如果能正常工作，就是并联，否则就是串联。当然，判断串并联还有很多方法

2.判断电流表的测量对象。判断方法是——拆除法。把电流表拆除，分析哪些用电器无法正常工作，则拆除的电流表测量的就是这些用电器的电流。

3.判断电压表的测量对象。判断方法是——拥抱法。把电流表看成导线，则电压表抱谁就测谁。（需要注意的是：不能把电源和用电器一起抱在怀里）

4.判断电表的类型。判断方法是——拆除法。即将电表删除，看电路能否正常工作，如果能正常工作则是电压表，如果不能就是电流表。（或者用“换线法”。即将电表换成导线，看是否造成短路，如果能则是电压表，如果不能就是电流表）

王丽平：

1. “学习始于记忆”。因此，教师要求学生熟记五大概念，四个规律并能熟练的应用于解题方法当中。

2. 教师通过多媒体演示实验操作和题型解析，引导学生熟记实验操作步骤和解题方法。

康健：

1、物理教学要基于学情，夯实基础。

2、引导学会流畅且准确地口头和书面的表述相关的物理知识和内容。

3、引导学生应用公式和条件解析题型。

4、引导学生学会变形解题，最终学会识图和连线。

高凤：

1、从基础入手引导学生熟练解读电路图、实物图、区分有关符号。

2、引导学生熟练分析开关的作用，电路连接问题。

3、熟练掌握公式，注重温故而知新，注重应用专业术语进行文字表述。

4、培养学生分析问题解决问题的能力。

教研成果：

第一、基于教材，夯实基础；

第二、要求熟记电学的五大概念，四个规律；

第三、注重实验操作和题型解析的能力的培养；

第四、注重培养学生流畅地应用专业术语的表达。

徐先彪校长为物理教研教学和活动提出了中肯的建议：

1. 明确教研的意义。一线教师通过教研活动交流心得体会和教学经验进行交流互动，达成共识，实现共赢；形成认同的方案，促成教研成果，产生共鸣，求同存异。

2. 组织教学的过程要引导学生将生活中的电学应用与电学知识相结合激发学生的学习兴趣。

3. 增强学生的动手能力、实践能力和实验能力，引导学生从做中学，学中做，学与做相结合。

4. 关于电学的概念、公式和规律要熟记于心。引导学生灵活应用于题型解读、推导与使用。

5. 教师善于提炼经典题型，形成开放而有效的解题方法。

    水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。教研的过程就是思维的碰撞，教学相长。在教书育人上，我们还有更远的路要走，有更高的山要爬,在攀爬中大家相互鼓励，共同进步!相信在我们共同努力之下，五台二中的每一位教师将不断提升教学水平，在自己的岗位绽放光彩!