九年级语文组开展教研活动

课改与教研同步  能力与素养并进

——记九年级语文组开展教研活动

为贯彻落实教科局“关于持续深化‘五个一’活动”，进一步提升教育教学质量，2023年2月18日上午，五台二中教育集团九年级语文教研组全体代课教师就《白雪歌送武判官归京》教研“歌行体诗”的教学要点。

教研开始后，李老师先分享了“歌行体诗”的特点，具体来说有以下几点:一、保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。二、声律韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。歌行体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚，由于它要“放情长言”，因而句子也多，再要一韵到底、平仄讲究就很困难了。三、以七言为主，如《春江花月夜》、《琵琶行》等，但也有些歌行体诗夹杂三、四、五、六、八、九言，甚至十言、十一言等。四、押韵自由，可以一韵到底；也可中间换韵，换韵次数不限；可押平声韵，也可押仄声韵，也可平仄韵互押。五、诗句多格律化，多对仗句。虽然歌行体诗不属于格律诗，但也有不太严格的平仄交替、相对和相粘规律，目的是使歌行体音律和谐，朗朗上口。对仗句在歌行体中也是比较常见，且歌行体中的对仗一般都是宽对，无需很工整。六、修辞方式多样化，重字普遍，如《春江花月夜》中出现12个“江”字，14个“月”字等。七、语言通俗流畅。之后，经过认真研讨，老师们达成以下共识：一、讲授歌行体诗要紧扣歌行体诗的特点。二、要紧扣艺术手法来讲授。如：正面描写和侧面描写相结合、对比、留白、借景抒情、用典等等。三、要明确主旨。四、探究写作特点。五、教学生进行创意表达，如：赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“山回路转不见君，雪上空留马行处。”等诗句，赏析时要以客观传

达诗句内容为主体，主观体会应扣住客观描写来表现创意。

我们坚信：这样教学歌行体诗定会进一步落实诗歌教学的意义和价值，提升学生赏析诗歌的核心素养。践行“五个一”活动，让课改与教研同步，能力与素养并进。