五台二中教育集团课改先锋王慧君

 与课改同行  享无穷之乐

  ——五台二中教育集团   王慧君

我叫王慧君，是五台县第二中学的一名语文教师，本次荣获五台县“课改先锋”称号。自从走上工作岗位后，肩负教师的职责，我深感责任重大，更深深的感到:做一个有思想、理念紧扣时代脉搏的教师会对受教育者产生多么巨大的作用。所以，作为语文教师的我，纵使时空流转，始终没有消减语文人的襟怀，一直走在教学思考的路上。

一、更新教学理念，加强自身素质

打铁还需自身硬。成为一名优秀的教师，一直是我追求的目标。自课改以来，尤其是“五个一”活动推行以后，我以饱满的热情、开放的心态投入到教研教改工作中去。励学精业，勤于学习。不断更新教育理念，熟练掌握学科理论和专业知识，教学中贯彻课改理念，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。追求有效教学，勇做课改先锋。

为了让自己具备足够的理论知识，更高效率的进行课改，我不断地加强学习，努力提升自己的综合素质，各种课程培训我都积极报名。每次教研活动更是一步不拉。还利用课余时间，通过互联网学习并阅读大量书籍，让自己接触课程改革的新理念，努力学习新课程理念，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。

二、大胆创新，追寻高效课堂

反思走过的语文教学之路，我深深地感觉到语文的“无趣”，背后更多是教师的“无策”。我更愿意做一个“懒”老师，但这个“懒”不是随心所欲的放任，而是对文本潜心细读，创造性的使用文本。是精心设计的放手，是运筹帷幄的旁观。在孩子们背后做他们的支撑，帮助他们成长，而不是代替他们成长，这才是教师的真正意义。

比如在学习《中国石拱桥》的时候。我把学生分成两组，一组学生自己先根据图片给大家介绍赵州桥和卢沟桥，再与课本原文相对照，从中比较出不同。另一组学生根据课文朗读画简图，与图片进行对照。通过这些设计来体会说明文说明方法、说明顺序等教学要点。这样不仅让学生对文本有了透彻的理解，也轻轻松松完成了教学要求，达成了教学目标。从中我深深体会到，课堂的主体就是学生，语文学习中真正动起来的是学生，教师要有魔法之手搅动学生的存在感。这样，师生在课堂上都能有收获成就感。

作为语文教师，写作教学一直像一座堡垒般难以攻克。阅读与写作可以说是语文教学的两条腿，如何使这两条腿协调走路提高效率呢？我经过不断实践发现，不仅写作能力能在阅读过程中循序渐进地提高，阅读能力也能在写作练习及反思中得到进一步提升。于是，我在教学实践中把每篇文章当成范文，对每一篇文章值得借鉴的写作手法加以总结分析。在阅读教学中引导学生学习“写了什么”“表现了什么”，更关注“作者是如何表现的”，使写作教学分布在阅读教学中。写作时化整为零，思考自己写作时运用的是阅读中已掌握的何种写作技巧。写作完成后，对比分析自己习作与原作运用技巧的差距，更能明白原文运用技巧之妙处，对原文也就有了更深刻的理解。

三、积极教研，落实课改

教学工作和教研工作同为一体，相辅相成、不可分割。教学工作离不开教育科学研究，教育科学研究对教学工作有不可忽缺的促进、指导和推动作用，只有搞好教育科学研究，教育改革才能顺利进行和不断深入。多年来，我校充分利用庞大的师资优势，发挥集体智慧，积极开展教研活动，坚持集体备课，已卓有成效。课前，我与同事们认真探讨学情、教法以及知识点的落实。课后，我总会与同事们共同反思教学上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，根据自己教学的实际情况，不断地进行探索、研究、反思。每次的教研活动中，能积极发表自己的意见，畅所欲言，与同事们因某个问题争得面红耳赤，是我最惬意的时刻。与同行不断的交流中，我的知识得到了丰富，能力也得到了提高。

在领导的大力支持和同事们的真心帮助下，我的教育教学工作虽取得了点滴成绩。但这只是我教学生涯的开始，今后的路更加漫长，我将不断的更新教学理念，继续探索适应新课程改革的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。在这个不断的创新实践的过程当中，我充实了自身，找到了人生的乐趣。与课改同行，其乐无穷。