记五台二中教育集团师晓洪老师名师讲座

操之有度寻端倪 行之有方见真章

记五台二中教育集团师晓洪老师名师讲座

    骄阳似火，夏日炎，杨柳依依花正艳。莘莘学子学正浓，教研教改结硕果。 2022年6月26日9时30分，五台二中二校区全体初一语文教师汇聚在二楼会议室里，共同聆听了师晓洪老师所作的《浅谈如何有效使用导学案》的专题讲座。

自从2020年教科局开展“五个一”活动以来，学校紧跟“五个一”活动的步伐，各项工作开展得如火如荼。“导学案”教学蔚然成风。“导学案”就是教师为学生设计的“引导”他们“学习”的“方案”。导学案是学生课前预习、课中探究讨论、课后拓展巩固的主要凭借，也是教师有效教学的主抓手，是一节课的导向标。那么，如何有效使用导学案呢？师晓洪老师主要从以下几方面做了精彩讲解。

一、 科学编写导学案是前提

导学案绝不是课本内容的复制或练习册。科学合理地编写导学案，是构建高效课堂的前提。

首先，我们制定的是学习目标而不是教学目标。学习目标的制定必须与课堂目标相结合，要充分考虑学生，把每一目标的实现分配到学生的学习过程中，让学生在开放的课堂中实现学习目标。制定目标还要与课程标准相结合，弄清楚课标对大部分内容的要求，再结合教材、学情来确定学习目标。因此，学习目标是课程标准、教材、学情的综合体。只有这样，才能让课堂真正成为培养学生能力的课堂。

其次，导学案的内容要体现导学、导思、导练的功能。在自主预习部分，导学案上要有明显的语言提示，让学生有可操作性；在展示交流部分，问题的设计要循序渐进，要有坡度，相关内容要环环相扣；在合作探究部分，问题设计要紧扣重点，难度适中，既要面向全体学生，又要关注差异。设计问题应注重知识的整合，便于学生对知识系统地把握 、理解、应用；在拓展延伸部分，拓展问题的设计不等于无原则拓展，可以设计一些能促进学生“举一反三”的拓展性问题，以引导他们尽可能自己去探索。

   总之，导学案精心设计的问题可以使教与学达成水乳交融的和谐统一，教学也将事半功倍。

二、 有效“导学”才见真功夫

课前学生的自主预习是有效导学的基础。导学案至少提前一天发给学生，通过导学案学生知道自己应该记住的知识点是什么；怎样去记，在导学案上都有明确的语言提示；教师点拔的知识点是什么；合作探究的问题是什么，下节课上你需要上台展示的是什么，重点准备哪些材料；学生应该通过本节内容着重提高哪方面的能力，等等，在题纲上都有明确的要求，使学生一目了然。

凡事预则立,不预则废,作为老师,一定要做好导学案预习阶段的过程指导,要设计好预习的环节,布置好预习的要点、方法、要求,积极引导学生课前进行自主学习。教师要告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决，要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂，逐步培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯和正确的自学方法。

教师一定要严格把控学生的预习情况，杜绝不预习和对预习敷衍了事的现象。

教师在课堂上不是面面俱到地去讲解导学案，对于比较容易的内容，学生通过课本完全能掌握的，教师就不用太多时间去讲；对于重点知识和批阅中学生出现问题的内容，通过提问的方式边检查边强调，这样一来，既可以节省大量的时间，又可以激发学生的学习动机，由“要我学”变为“我要学”。

课堂探究导学是有效导学的关键。具体实施中，应注意以下几点:

1、合理掌握课堂讨论的时机。比如，对于教材中容易混淆的概念，当学生只被表面现象所迷惑，而抓不住本质时，可组织讨论，从而使学生能够真正弄懂概念，形成正确清晰的知识体系。

2、把握课堂讨论的要领。讨论题的设计应紧扣学习目标，根据学生学习的实际情况，提出具体明确的研究任务，使讨论有方向，有价值，切忌讨论题太大、太空、太简单。讨论题太大、太空了，学生无从下手。

 3、控制课堂讨论的时间与次数。进行课堂讨论不能只留于形式，追求讨论的次数，而应该给学生充足的时间去分析、讨论、说说思考的过程和依据， 还要让学生质疑、问难，各抒己见，真正起到课堂讨论应有的突破重点、 难点，开拓学生思维，培养创新能力的作用。

4、老师一定要参与到学生的学习中去，老师是学生的学习共同体。老师作用是能及时的了解学生交流的困难，便于指导；还能及时收集错题，便于下一步进行辨析。

 5、课堂讨论中教师适时、适度点评。教师应该认真倾听学生的发言，观察学生的动向，积极引导，尽可能延缓评价。评价的语言精练，切中要害，对学生讨论过程中的表现做出恰如其分的评价，从而使讨论深入展开，减轻学生的心理负担，调动学生参与的积极性。

总之，“导学案教学”是构建高效课堂的有效方式，既能促进学生的全面发展，又能促进师生的共同成长。师晓洪老师的这节讲座，对每一位老师有效使用导学案做了行之有效的方法指导，是老师们使用导学案的一个很好的导向标。愿五台二中的导学案教学在今后的教学中发挥出更大的导向作用。                         

（撰稿人：贾香莲）