五台二中语文老师杨鑫课堂感悟

浅谈如何让初中语文课堂“活”起来

                            ----五台二中语文老师杨鑫课堂感悟

《语文课程标准》指出“阅读教学的过程。是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞情感交流的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文教学强调关注学生的能力发展，关注学生的主体地位，作为教师的我们要想尽一切办法让学生真正动起来，让课堂“活”起来。

    一、激趣促“活”

在阅读教学中，我们可以利用一切辅助手段，激发学生的学习兴趣、让学生在课堂上活跃起来。在每节课的伊始，开展学生生活的“三分钟表达”训练。让学生说说生活中的趣事，生活中的新发现。这种训练方式既是学生参与教学的表现，也是学生增强观察力提高写作能力的表现。在此过程中，老师要给予学生积极的肯定，尊重他们作为个体的独立人格；利用课外资料补充，激发学生兴趣。如讲《蚊子和狮子》这一课，可通过多媒体的形式分别展示蚊子、狮子、蜘蛛的生活活动场景，先把学生带到神秘有趣的动物世界,体会动物的奇妙、了解他们各自的特点和生活习性。再阅读课文、理解课文，更深层次地体会文章内容的深刻含义，从而形成学生自身的德育内化。

二、以读促“活”

学习语文不仅是为了应考，更是为了学生掌握一定的语言技能，为将来的职业生涯打好基础。学习语文是品质修养形成的过程，是塑造学生灵魂的过程。在阅读教学中教师不应死抠术语、分析段落大意、中心思想等内容，而应注重让学生感受和领悟文章的整体美、意境美、语言美，并能与学生的生活实际密切联系起来，走进文本，深切感悟。例如《驿路梨花》这一小说的阅读教学，让学生在阅读中感悟故事情境的感染性。学生自由读课文，选择自己喜欢的段落重点品读，并圈点勾画写出自己对重点字词、语段的感悟，体会文中“梨花”的内涵。 

三、巧用课前五分钟讲“活”

课前5分钟充分利用，可以为语文课堂的“活”发挥重要的作用。利用这5分钟进行成语接龙游戏、成语背诵比赛、经典朗诵大赛等，帮助学生进行字词积累，培养朗读感悟能力；进行名人故事演讲，看谁的知识面宽、看谁的阅读量大，以这种形式促使大量的阅读积累，为写作打好基础。用好这5分钟，使学生充分地进入到学习状态、提前入境，丰富学生的知识积累、语言积累、更重要的是可以提高学生的语文素养。

总之，教师要多阅读提高自己的积累，做个博学的老师，给学生更多的教诲、用自己充满文学韵味的语言讲活每一节语文课。