与时俱进研课标 脚踏实地践教学

与时俱进研课标  脚踏实地践教学

——五台二中教育集团八年级语文组开展“新课标解读”教研活动

为贯彻落实教科局关于持续深化教育教学质量提升“五个一”活动，进一步提升课堂效率，2022年5月19日上午，五台二中教育集团教导处郭震霆主任组织八年级语文教研组全体代课教师学习《2022年义务教育语文课程标准》的新变化，重点研讨了新增的语文课程培养的“核心素养内涵”。

语文课程培养的核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。

 一、文化自信

    文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

 二、语言运用

    语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

三、思维能力

     思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断的认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。由好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

四、审美创造

    审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美体验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分。学习语言文字的过程也是学生文化积淀和发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得到实现。

明确了语文课程培养的“核心素养”的内涵之后，我们语文教研组全体语文教师就《壶口瀑布》、《格物致知》、《马说》这三篇文章，结合“核心素养”，研讨出对应的教学策略。

通过这次教研活动，我们语文教师理解了语文课程标准中的“核心素养内涵”，同时也明确了课改的方向。在今后的语文教学中，我们语文组全体成员同心聚力，将秉承“勤勉认真、行而不辍、不断创新”的理念，把语文教学与核心素养有机的融合在一起，并真正落实到语文教学实践中，从而真正实现语文学科价值。