做一个“懂得”学生的老师

 做一个“懂得”学生的老师

每次接新班，总会遇到一些比较特殊的学生。比如:单亲、父母离异、家境贫困、甚至是身体有缺陷的残疾学生。每每看到这样的孩子，我总会多一些怜爱，只想尽自己的微薄之力去帮助他们，让孩子们本已坎坷的人生路少一些波折。

    我曾尝试过很多做法，在生活上、学习上更多地去关心照顾他们。并发动其他同学也伸出援助之手。但很快，我发现这些“特殊照顾”并不受欢迎，甚至还遭到抵触。我很是费解，经过不断反思才明白:这类孩子心思敏感，并不愿意把自己的状况展现在人前，并不需要“特殊对待”，我们不能用怜悯强化他们的苦难；用我们认为的“过多关注”让他们被迫不断重温自己的辛酸。我们需要多沟通，需要“懂得”，懂得他们不想被“特殊化”，期待平等的需要；懂得他们不希望被看做“可怜人”的心理；懂得他们不想让别人知道自己特殊情况的想法。只有懂得，才会选择合适的相处方式，才不会无意间伤害到他们。会爱学生，首先要懂得学生。用学生需要的方式去爱学生，不能总以自己需要的方式去爱学生。给孩子需要的爱，不要给学生自以为是的爱。

懂得，才能正确地爱，懂得，才会爱。懂得他调皮捣蛋的原因，懂得他不写作业的原因，懂得他离家出走的原因，懂得他的每一次努力，懂得他的每一份坚持，懂得他的每一份渴望…… “懂”他们，他们才会把我们当做“知己”，才会亲其师，信其道。

那么，我们怎样才能“懂”学生呢？也许我们可以这样做：

1.聊天：与学生聊天，倾听学生的想法、看法；与家长聊天，了解学生的成长环境、家庭关系。

2.书信：有些孩子不喜欢语言沟通，老师和他们沟通时，他们选择沉默或无意义的应和，或者孩子情况特殊，不太适合语言沟通时，可以采取书信沟通的形式。“文字传情”，传的是师生情，是友情，你愿意静下来给学生写封信，她就愿意和你成为共享喜怒哀乐的朋友。

3.写日记：我做班主任这么多年来，一直坚持让学生写日记，学生在日记里可以写下自己的小心思、小变化，鼓励得当，日记会是教师了解学生很重要的途径。

4.学点心理学知识。学点心理学知识，能让谈话更高效，也能让我们更理解学生。

5.多多关注学生喜欢的新闻、网络用语等，了解他们的世界，才能懂得他们的行为，理解他们的想法。

班主任是班级管理的参与者，管理班级的过程也是不断学习的过程。“懂得”学生的方法有很多，只要有心，我们一定能做一个“懂得”学生的好教师。