五台县第二中学邓军老师公开课

五台县第二中学邓军老师公开课

新学期开始，为了贯彻落实县教育科技局《关于持续深化教育教学质量提升“五个一”活动的通知》精神，数学教研组积极开展了具有校本特色的“提炼升华”推门课、公开课的听评课活动。

听课、评课是教师相互促进提高教学水平的一种重要途径。每周星期三教研活动，老师们就展开了轰轰烈烈的教研活动。在活动前，老师们精心备课，在课堂上注重揭示数学教学本质，展示数学思想与方法，努力培养学生独立自主的学习能力，有效发展了学生的数学综合素养；在课后互相间交流分享经验，模仿学习，在学习中发展，在发展中创新，取长补短，共同提高。

邓军老师讲的是一节初一《有理数的减法》的新授课。在备课和讲课上，邓老师把“想学生所难，研学生所疑，解学生所困”作为教学设计和教学的重要目标，突出了初一教学回归数学教材的思想。在教材回归方面，邓老师首先通过两道教材基础题及其变式来唤醒学生对有理数减法的概念和公式的记忆，然后引导学生理清加法与减法之间的关系，从而得到减法法则变化的实质。在公式的记忆方面，邓老师注重的是学生理解，而不是学生的死记，强调使用公式求差的条件。课堂上，邓老师主要以讲透例题和变式题为主，其他变式均由学生发现变化中的不变，理解变中不变的本质。

邓军老师的一节课《有理数的减法》，主要贯彻了数学思想、数学方法。邓老师结合学情，立足教学目标，围绕学生课前预习什么、课上拓展什么、探究什么的构思来布局教学设计，特别是数学方法，邓老师注重引导学生分析、思考选择什么样的方法，哪种方法更有效，为什么这样选择，教会学生分析问题。邓老师主要通过一题多解、一题多变和多题一解的思想，来回归数学的本质。

邓军老师从课堂上抽出5分钟时间让学生依据学案批改情况，针对自己存在的问题进行自由讨论。各个组长围绕错误组织成员展开讨论，让错误的学生说说错因，做对的学生谈思路、解法和注意点。通过互动、交流，为学生之间相互敞开心扉地交流错误探究解法、研讨对策创造了机会，同时使学生从议错因，议方法，议联系、议对策中自然地经历“看、想、听说”的学习过程，使他们的学习行为变成自觉经历自主探究的轨迹，实现真正意义上的有效学习。在学生交流过程中，教师让学生对学案暴露的重点问题进行展示，并找到解决问题的途径。

在评课交流中，老师们仔细研究，发现、探讨他人的教学思想、教学方法，积极吸取他人的经验，改进自己的不足，把他人的教学精华迁移到自己的课堂，探寻数学教学本质。老师们一致认为，一节高效的课不仅需要高效的设计，更需要教师高观点的点拨和对存在问题的强化，引导学生打通知识结构，系统知识联系，提炼问题解决的基本方法。教师不仅要把知识传递给学生，还要把思想和方法渗透给学生，让学生学会思考、研究、创新，从而提高能力。