五台二中教育集团名师讲座王秀枝老师发言稿

思维导图在物理教学中的应用

--五台二中教育集团名师讲座王秀枝老师发言稿

在翻看参考书备课时，无意中发现了书中利用思维导图对每章知识点整理的结构图，瞬间激活了我的思维，何不把这种方法应用到今后的物理教学中呢？我知道这种方式的用处很多，我想从教会学生记笔记开始。

“思维导图” 运用图画的方式以一个主题为中心，画出放射线，运用图文并茂的技巧，利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节结构等勾画出来，既能准确、清晰地表达我们的思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到物理教学中，利于学生整理学习笔记、整理自己的知识体系。

一、 “思维导图”的优点：

1.明确中心或主题，很形象的、有重点的去学习记忆;

2.突出重点，重要的知识和想法中心及主干上，不太重要的则放在末梢上;

3.相关知识点的联系能明显表现出来;对立知识点的对立关系也能明显表现出来;

4.使复习变得有效、快捷;方便查漏补缺，这种结构一目了然。

二、学生运用“思维导图”，并把它作为一种思维习惯能起到事伴功倍的作用。

1. 学生可以用“思维导图"做笔记

一般的笔记是对老师课堂内容的机械的不完全的复制，相互之间没有关联、没有重点;而且很多学生忙于记录，没有时间真正地去思考，记过的笔记也没有时间去整理和复习。（下图是班级优秀学生的一章笔记），虽然知识点条例清楚，详细，细致，但写的东西太多，会需要一定的时间。

右图是利用思维导图记的笔记。效率高、篇幅小、有重点、有层次、有结构，并且方便以后复习。采用思维导图做笔记，用简单的短语记下重点，顺应大脑的思维方式把它们连接起来，在记的同时就加上了自己的创意，这样学生不仅能轻松跟上老师的节奏，充分地理解，而且还可以顺着老师的思路展开联想。联想老师想到的相关知识点，没想到的知识点，思想上又比老师前进了一步。学生在不知不觉中快乐地思考着。课后，学生再根据自己的喜好涂上颜色，加上图画，加深记忆。

2. 学生利用“思维导图”可以方便的建构物理知识体系。

学生在学习物理概念、规律时往往容易犯一些错误，发生认识偏差。所以建立准确的物理知识网络非常重要，“思维导图”可以很方便的实现。每个章节可以鼓励学生自己画出物理概念、规律及其之间区别、联系的思维导图。学完一章或一个单元后，学生可以共同总结、完善思维导图，这样再回过头来复习时，不仅对本章、本单元的内容一目了然，而且可以对整个学期或是初中阶段的整个学科的内容了然于胸。

在今后的教学中要逐步把这种思维导图的优势应用到物理教学的各个环节，让学生能轻松而愉快的学习物理。