五台二中初二年级语文组教研活动

五台二中初二年级语文组教研活动

作为初二年级的语文教师，在批阅本次作文的过程中，我们发现大部分学生作文语言枯燥、别扭、毫无美感，更有学生大白话一贯到底，实在缺乏语言艺术美，缺乏文采。因此，于2021年11月4日我们语文教研组就《如何给作文语言润色》这一论题进行了教研，经过讨论，老师们一致认为应从词语、修辞、句式上下功夫：

一、关键词语、精心锤炼

1. 动词用得好，能使作文鲜活灵动，充满生命的力量。如林斤澜的《春风》 ：一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎。作者之所以能将北国春风的野性写得力透纸背，这完全是得益于加横线动词的巧用。

2.形容词运用恰当，能增添作文的美感。不过形容词的运用请注意两种情况：其一，叠词。如朱自清的《荷塘月色》 ：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭舞女的裙……为什么读起来铿锵悦耳、音韵和谐，这么美呢？加横线的叠词功不可没！其二，在句子主干（主、谓、宾）前适当补上些形容词加以修饰、限制，能使干瘦的句子显得有血有肉，如林莉的《小巷深处》 ：在风中，她（母亲）无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似地手，还有那根又光又亮的竹棒。本段运用了一系列的形容词（加横线的），不仅写出了母亲饱经风霜的形象，而且还显得生动、丰满，去掉了句子就显得严重脱水，就不滋润了。

3.拟声词用得巧妙，就能把场景描写得有声有色，能突出某种特定的氛围。如曹德权的《窝子》：终于，天际开始出现鱼肚白。二妞轻轻抽泣起来。好久，她抹去眼泪，抓起鸟炮，狠狠地对准那颗启明星一勾枪机。嘎咚！天空霎时大白。一个“嘎咚”，烘托了环境的古朴和主人公命运的沧桑，其中的滋味只可意味，很难言传，真是高明。

二、修辞手法、灵活运用。

适当运用修辞，能增强作文的表达效果。巧用比喻，能使作文生动、形象；运用排比，能增强作文的音韵美，读起来一泻千里、气贯长虹；引用名句，能使作文丰富、厚重，能增添内容的人文气息；当然还有夸张、拟人、反问等，种类较多，需用心揣摩。如一篇写春景的文章“满田满坡的野花开了，园里的桃花、梨花、杏花也开了，羊儿出圈了，牛儿出栏了……”读起来索然无味，运用一些修辞——引用、拟人、排比等，稍作修改，效果就明显不同，改为：“雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。”满田满坡的野花开始呼唤了，那红的桃花，白的梨花，黄的杏花，唱出了酝酿一冬的甜蜜，羊儿“咩咩”出圈了，牛儿“哞哞”出栏了……”这样描写使形声色味兼备，给读者以身临其境之感。

三、句式稍短，整散结合。 

初中生写作文，句式总的来说应稍短，应整散结合，不宜太长，

太长难读；也不宜太散,太散难美。如刘大杰的《巴东三峡》：“山的妙处，在不单调，这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这样句式不长，整散结合，读起来如风行水上，极其轻松、惬意。

   我们将本次教研成果循序渐进的运用到作文教学中，平时将作文写作与作文欣赏结合，学生的语文表达素养定会在潜移默化中不断提高。