浅谈如何激发学生喜欢语文课

白变琴  

2011年版初中语文新课标明确指出:语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式来学习语文。结合实际情况，现在课改在不断进行，构建高效课堂，唤醒学生回归文本的灵魂，激发学生学习的热情，已成为教师的一种责任和义务。因此，我认为想让学生学语文活起来，应从以下三方面入手。

一、课外阅读点燃学习语文的兴趣

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读的途径主要有两种：课堂与课外，无论采用哪种方式，教师都应该引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。近几年来，课外阅读在中考比重中所占分量更加重要。初中阶段课外阅读总量要求不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在阅读名著时我要求每位学生都准备一本摘抄本，在浏览或精读时要么摘抄名言美句，要么写出自己读时的心理感悟。通过这样要求，一年下来，学生逐步养成了积累的习惯，并且不由自主地用到了学习语文这一学科中。到了初二习惯养成自然，一些做法便水到渠成。这时候一方面结合近几年中考名著方面的考题有文学常识的填空、判断、连线等类型，有目的地加以训练；另一方面也提出比较高的要求，如主要人物形象的分析；与主要人物有关的精彩故事情节的描述；对某一章节内容的概述，以及读后的认识感受等，这就要求学生精读，才能完成此任务。如《西游记》中孙悟空桀骜不驯，敢作敢当，敢于反抗压迫；勇敢机智，爱憎分明，嫉恶如仇，正直无私等于此形象有关的典型故事有大闹天宫、计收猪八戒、三调芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王等。阅读收获：从孙悟空身上，我们我们学到了敢于反抗压迫、嫉恶如仇、忠贞不二，能够辨明是非曲直、时刻保持清醒头脑的品质。到了初三时，学生已具备了一定的阅读能力，明显地体现在阅读速度的加快，阅读方法和阅读内容的选择，都有自己独特的方式。这一阶段学生面对课外读本，不仅仅是建立在积累字、词、句的基础上，以及对人物形象、主体的把握以及对作品的感悟都有了个性化认识，并且还颇有兴趣地谈自己读过的作品对自己在人格、道德修养方面有了指引。相对而言，此时，学生再回到语文课堂，尤其表现出对语文的热衷喜爱，这样学起语文这一学科相对就会感到轻松。

    二、灵活的课堂教学激活学生学习语文的热情

对于教师而言，课堂教学水平和能力是教师立足的基点，如何有效提高教师的教学水平与能力是教师教育最重要的课题之一。提倡高效课堂也是近几年全国各地课改教学的热点，2016年我校组织四十余人奔赴河北衡水一中、二中、石家庄精英中学与晋城凤鸣中学取经学习，这几所学校高效课堂的做法蜚声全国，作为参观人员之一，我收获颇丰。回校后结合我校实际，灵活予以运用。老师的改革措施：按学科分设学科组，由三位年级组的各科组长分别担任各学科组长，指定每周周一至周五的各科集体备课时间，由组长分配各位老师的备课任务成为主备老师，备课方案初稿定型后，分发每位老师人手一份，在备课组长的组织下，各位代课老师指出方案的优缺点，最后由组长定稿打印，分发本年级每位学生。集体的智慧是伟大的，每份凝聚着集体聪明才智的学案纸既内容全面又照顾到不同层次的学生，具有可操作性和实用性，受到学生的普遍喜爱。学案纸的使用，减轻了学生的负担，明显提高了课堂学习效率，激发了学生学习的兴趣。语文课堂教学模式由课题导入、自学感悟、交流展示、拓展探究、深化提高五部分组成，每位教师可结合本班学情适当増删。小组活动的组建，每个小组由四位或者六位学生组成，由本组学生民主选出各科的学习组长，小组成员相互监督，互相检查，小组捆绑式评定，无形之中凝聚了团体的力量，也带动了个体学生，学生明显地表现出积极性，积极举手回答问题，学生学习语文的兴趣也越来越浓。

三、独特教育艺术唤醒语文课堂的活力

捷克教育家夸美纽斯这样说过：“教育是一种教来使人感到愉快的艺术，它不仅使教员感到烦忧，或使学生发生厌恶的心情，它能使教员与学生全都得到最大的快乐。”教师在课堂教学中要尽可能创造使学生获得成功体验的机会。教师适时给予鼓励表扬，会更加激发他们的学习兴趣。在我所代班里有个学生叫白如冰，他原是一个非常内向的男孩子，上课从不主动发言。有一次，展示课上被小组同学硬推出来讲题，一时间，他脸涨得通红，小声嘀咕几句，但同学们都屏气凝神，静静地等待他的发言。我利用这个机会说白如冰同学写下的一篇日记内容充实，感情细腻，特别是对人物的描写逼真，能抓住细节之处突出人物的个性特征，可见他是一位平时喜欢观察的好孩子。现在让高云同学读一下白如冰同学的这篇文章。在激情洋溢的朗读声中，全班同学投来羡慕的眼光，排山倒海般的掌声响了起来。有了自信与实力做支撑，有了老师与同学们的支持，这位同学鼓起勇气，大声把那道题讲了出来。日久天长的训练，这位同学变化很大，上课小组活动中能积极主动地讲解回答问题了。后来，语文成为他的特长学科。

我们每一位语文教师要努力成为学生学习的引导者，激励者，使学生对语文真正产生兴趣，我们的语文课堂才能更有活力。“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”，语文探究之路长远而凝重，我将在语文教学的道路上不断探索，为学生创造更广阔的语文天地。