五台二中教育集团课改先锋胡俊婵

锐意改革  积极进展

我叫胡俊婵，是五台二中一名物理教师，本次荣获五台县“课改先锋”称号。自踏入教育岗位以来，我始终以勤勤恳恳，踏踏实实的态度来对待我的工作，以“当好一名老师”作为我的座右铭。

近几年来我积极参加五台教育局和学校组织的课改培训，积极响应孟局长提出的“五个一”活动，在参加课改期间，我潜心钻研，认真备好每一节课，认真钻研教材，在备好教材的同时，也要备好学生，以便在课堂上师生能更好地合作，交流，让学生能自主学习。另外，我在课堂上尝试新的教学模式，提高学生上课的兴趣，使学生主动学习，我因地制宜，自制道具，形成“趣．实．活．新”的教学风格，回顾这段课改历程，从一开始的生搬硬套到后来在课堂中慢慢的能自然而然的应用新课改的精神，每一次上课都会给我一个新的触动，现将工作中的体会总结如下：

一、更新教学理念，优化课堂教学

新一轮的课程改革较之以前有了重大的转变，从理念到教材等各方面都发生了巨大的变化。钻研课程改革的最新教育理念，把转变教育观念作为自己进行课程改革的第一步，并积极践行于课堂。在课堂教学中努力实现“以学生为主体，教师为主导，师生共同进步为主旨”的教学目标。课堂教学实践中，大胆开展新课程教学研究活动，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，潜心研究小组合作学习的有效策略，提高课堂教学的有效性，切实提高教育教学质量。因此我把加强学习，转变教育观念，作为自己进行新课程改革的第一步；把新课程理念作为一切工作的指导。我深刻的感到课程改革是基础教育改革的核心；是推进素质教育的关键环节。在今后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变。

１，由“重知识”传授向“重学生”发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做 人，学会生存。

　　２，由重“教师教”向重“学生学”转变，教师不仅要精心设计，怎样教，更要精心研究学生怎样学。

　　３，由重“结果”向重“课程”转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”。

　　４，由＂居高临下的权威＂向＂平等融洽的朋友＂转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识，共享共进的目的。

　　５，由“教材的接受和传授”向“教材的开放和创新”转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者，创造者。

教与学方式的根本改变是此次课程改革的一个重要目标，传统的教育学就是教师负责教学生负责学，教师是知识的主宰和阐述者，学生是知识的接受者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一被动的接受状态，失去了自主性和独立性，所以在课程改革中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰，向学生学习引导者转变，由高高在上的权威向学生学习的合作伙伴转移，由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变，要学生从被动的接受者向主动参与者转变。

二、创新教学手段，培养学生的能力

为了培养适应现代社会需要的人才，我不断思考、不断创新。在重视知识学习的同时注重培养学生的能力。结合学校的实际，积极开展综合实践活动，让学生在实践活动中，通过自己动脑、动手、动口，获得经验，同时也体会到物理与生活实际的密切联系，增强学生学习的积极性与自主性。如在教学中学习有关“速度”的知识之后，我安排了“人步行速度有多大”的实践活动，带领学生实地观察测量，让学生有了更直观的认识，从而在实践中学到了物理知识。让学生主动的去测量、去调查、去查找资料，完全不需要老师去逼着、守着做。学生的学习是快乐的，是幸福的。学生在活动中学到了很多书本上学不到的知识，学生们都很乐意参加综合实践活动。我积极探索以实践活动为载体，来培养学生的物理素养，锻炼学生的社会实践能力，让学生人人都学习有实用价值的物理。

三、加强教学科研，把课改落到实处。

个人的力量是微弱的，集体的力量才是无穷的。只有全员参与才能取得课改的成功。我全身心的投入物理教学研究，和其他老师也一起参与课堂教学改革。这学期我们物理教研组开展了“同课异构”活动。以提高课堂教学的有效性，使师生达到共同发展为目的，相同的舞台，不一样的精彩，教学内容相同，教法各异。“取人之长，补己之短”在听课评课中找出课堂中的得与失，不断总结，不断反思，让自己的教学艺术得到提高。在这个活动中，我精心的组织，用心的设计，细心的整理装订成册。我在今后的教育教学实践中仍然会坚持不懈地加强自身的学习，不断地更新教学理念，继续探索适应新课程改革的教学方法，响应“五个一”活动，努力提高自己的教育教学水平，在教改科研中建功立业。